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数字化探究设备的一些常识


  数字化探究设备厂家认为随着信息技术的快速发展,中小学理化实验室正在走向数字化时代。实验中测得的力、位移、光强、pH值、二氧化碳浓度等非电信号通过理化数字探究实验室的不同传感器转换成标准电信号,这些电信号传输到采集器。采集器将传感器输出的电信号转换成数字信号输入计算机。再由计算机软件进行相关处理,输出相关实验数据、表格和曲线,供师生分析实验。

  数字化探究设备厂家认为数字化实验室数据采集方便,操作简单,数据结果更准确。比如传统的“溶解过程中的吸热或放热现象”实验,通过观察压力的变化来判断温度的变化,而数字探究实验可以直接用温度传感器的探头插入相关溶液,计算机软件可以直接生成温度变化曲线,让学生实时直观地观察温度的变化。

  数字化探究设备厂家认为数字化实验室建设应在满足实验室建设面积、环境、布局、设施设备、安全等方面的基础上,营造网络环境,配备相应学科所需的传感器、采集器、学生电脑、教师电脑、相应的教学软件、电子白板等设备。要给学生提供创新、探究的学习氛围,给教师提供个性化的教学和人性化的管理条件。在理化生数字化实验室建设过程中,各校可根据学校实际情况,充分考虑共建。也可以考虑按学科共建(在传统实验室的基础上,为某一学科增加传感器、采集器、计算机、软硬件等数字化实验室所需的相关设备,使传统实验室和数字化探究实验室共建)。也可以在分析理化生特点的基础上全面共建,如理化生综合数字化探究实验室或生物化学综合数字化探究实验室。

  数字化探究设备厂家认为探索数字化实验室数字化、信息化的特点,不仅为教师的实验教学提供了新的教学尝试,也对他们提出了挑战。教师需要在原有实验操作技能的基础上,加强对数字化探究实验室相关设备原理和使用的知识学习。各级学校和教育行政部门要积极组织实验教师开展相关培训,更新教学理念,帮助教师掌握数字化探究实验室设备的操作技能,与专家一起探索更好的实验教学方案,为学生营造探究学习的氛围,充分发挥教师的作用,利用信息化设备组织管理实验教学。

  数字化探究设备厂家认为数字化探究实验室为学生的探究学习和科学探索提供了可能。实验室应用重要的是鼓励学生改变传统的学习方式,利用数字化探究实验室的教学设备进行大胆尝试,拓宽思维,创新实验设计。学生可以组成科学探究小组,以小组为单位对自己学习生活中感兴趣的科学现象进行实验探究,通过小组讨论、网上信息搜索、教师问答等方式解决问题。数字化实验教学前需要教师讲解相关实验设备的原理和操作,激发学生的使用兴趣,为实验做好准备。在开展数字化实验教学的过程中,要创新实验教学设计,鼓励学生大胆尝试和合作探索,通过及时的指导、总结和分享,不断提高学生的数字化探索实验操作水平和实验探索兴趣。

 

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